Øvelse & refleksion

Opgave: Hvordan bruges kønsopdeling i spørgeskemaer?

1. Opstarts-snak om elevernes forventninger til udfald (iscenesættelse)
2. Lærer-stilladseret undersøgelse (spørgeskema) faciliteres (iscenesættelse)
3. Eleverne foretager spørgeskemaundersøgelsen og bearbejder data (elevundersøgelse)
4. Opsamlingssnak på klassen om de indsamlede data (fælles refleksion)

FORMÅL (fra fællesmålene)

SSF

• Eleven har viden om kulturelle og sociale normer og idealer for køn, krop og seksualitet.

Matematik, statistik

• Eleven kan undersøge sammenhænge i omverdenen med datasæt.
• Eleven kan kritisk vurdere statistiske undersøgelser og præsentationer af data.

Forventet udbytte

Eleven kan undersøge mangfoldighed i kønsidentiteter ved hjælp af deskriptorer og diagrammer.

Eleven kan stille kritiske spørgsmål til statistiske resultater.

Eleven kan skelne imellem forskellige kønsidentiteter.

Baggrundsviden:

Nyere undersøgelser viser, at 92% af den danske befolkning identificerer sig som værende heteroseksuel, 8 % som værende andet end hetero.

Yderligere er det ikke alle, der identificerer sig med deres biologiske køn, således at nogen drenge føler sig som piger og omvendt og andre igen føler sig hverken som dreng eller pige.

Dette gør det nødvendigt at overveje, om man vil starte et spørgeskema med at spørge ind til køn og i så fald hvordan og hvilke kategorier der skal med (dreng, pige, andet, transkønnet etc)

Litteratur:

https://www.alsresearch.dk/news/257/61/18-01-19-Evaluering-af-sundheds–og-seksualundervisning-og-familiekundskab-SSF